TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE

Hoy he leído un artículo interesante que lo paso a transcribir:

Se presenta en niños con CI normal, sin deficiencias sensoriales o motoras severas, ni deprivación sociocultural, ni trastornos emocionales graves, a pesar de todo lo cual no logra un rendimiento escolar adecuado para su edad.

Pueden producirse en los niveles de:

• Recepción del contenido (deficiencias en percepción auditiva o visual)
• Comprensión, integración y organización de los procesos asimilados (deficiencias en el pensamiento, insuficiente comprensión del lenguaje o la lectura, incapacidad de efectuar operaciones de cálculo)
• Retención de los contenidos (memoria visual y auditiva)
• Expresión verbal y escrita dislalias, disgrafias, disortografías)
• Creatividad escolar a partir de los contenidos aprendidos (aprendizaje asociativo mecánico, sin aporte personal)
• Estos niños aparecen más inteligentes en las actividades extraescolares.

Los trastornos específicos del aprendizaje (TEA) provienen de alteraciones neuropsicológicas del desarrollo y alteran los procesos cognitivos del lenguaje y pensamiento.

Sus características son las siguientes:

• Desnivel entre capacidad y rendimiento escolar
• Dificultades delimitadas a ciertas áreas del aprendizaje
• Trastornos reiterados y crónicos
• Pronóstico incierto
• Inicio temprano en la vida escolar
• Se manifiestan en los distintos niveles escolares
• No dependen directamente del Nivel socio Económico
• Interacción con variables socioculturales

Requieren diagnóstico psicológico, neurológico (en algunos casos).

Áreas de diagnóstico de los trastornos específicos.

a) Factores etiológicos (alteran el sistema nervioso central)

• Genéticos familiares
• Inmadurez neurológica
• Maduración cerebral atípica

b)Factores psicológicos del aprendizaje (alteran el procesamiento de la información)

• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo psicolingüístico
• Desarrollo del pensamiento

c) Factores concomitantes (acompañan los Trastornos Específicos de Aprendizaje pero no los originan)

• Déficit atencional
• Impulsividad
• Aprendizaje lento
• Alteraciones emocionales y conductuales
• Factores Intervinientes (afectan el pronóstico)
• Deprivación, pobreza
• Problemas de salud crónicos
• Deficiencias en la escuela o familiares
• Metodología inadecuada
• Factores consecuentes
• Reacciones emocionales y conductuales
• Alteraciones familiares
• Rechazo al estudio
• Segregación “invisible” de su curso

Los problemas generales para aprender se diferencian de los trastornos específicos de aprendizaje .

Se presentan en la mayor parte de las materias, pueden tener origen variado.

Niños:

• Déficit atencional, impulsividad
• Insuficiencia intelectual, retardo – Inmadurez escolar
• Actitud pasiva para el aprendizaje, carencia de motivación
• Alteraciones emocionales (depresivas, angustiosas)
• Deficiencias sensoriales y/o psicomotoras
• Aprendizaje lento
• Diferencias socioculturales

Familia:

• Manejo inadecuado de la situación escolar (tareas, estudio, etc.) –
• Clima familiar conflictivo ·
• Deficiencias socioculturales (analfabetismo)
• Colegios
• Métodos de enseñanza
• Deficiencia de los maestros ·
• Programas y exigencias inadecuadas a la realidad de los niños.

ATTE. JOSE C. BERRUTTI.

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FUENTE:

http://www.facebook.com/homeopatia.berrutti